Ипотека молодому специалисту учителю

IV.

Показатели вы-

полнения дидак

тической задачи этапа

Возможность учителя за короткий промежуток времени (5-7 мин.) установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки; возможность в ходе проверки домашнего задания актуализировать и скорректировать опорные понятия, ликвидировать причины обнаруженных недостатков; высокая степень выявления качества знаний материала, полученного учащимися на дом

V.

Требования

Оптимальность листа опроса среди других этапов урока, цели и формы организации опроса (индивидуальный, фронтальный, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, доминирующий характер поисковых и проблемных заданий

VI.

Дополнительная активизация

Использование различных форм и методов контроля.

Ипотека молодому специалисту учителю

Учитель должен доверять мнению ученического коллектива, постоянно советоваться с учащимися, изучать их мнение по поводу проводимых мероприятий, не подменять их, не “активизировать” окликом или угрозой.

Щадить самолюбие школьников, оберегать слабых, застенчивых от насмешек и оскорбительных выпадов их невоспитанных товарищей, не допускать злой иронии при проявлении детьми любознательности – одно из важнейших правил, которыми должен руководствоваться учитель во взаимоотношениях с учащимися.

Учителю следует внимательно подходить в оценке нравственных поступков ребят, старательно изучать мотивы этих поступков.

Разумно используя различные формы ученического самоуправления, учителю следует постепенно направлять общественное мнение на совершенствование системы нравственных отношений, ее саморегулирование.

Учитель не должен злоупотреблять доверием ученика.

Ипотека молодому специалисту учителю кемерово

Воспитательные задачи (к какому мировоззренческому выводу возможно подвести учащихся и какие воспитательные возможности реализовать на учебном материале урока):

1- содействовать в ходе урока формированию следующих мировоззренческих понятии (например: причинно-следственные связи и отношения, познаваемость мира и природы, развитие природы и др.)

2 – в целях решения задач трудового обучения и воспитания

3- осуществлять нравственное воспитание, обеспечить в ходе урока изучение следующих вопросов: патриотизм, интернационализм, гуманизм, товарищество, этические нормы поведения.

4 – для решения задач эстетического воспитания

5- в целях решения задач физического и санитарно-гигиенического воспитания, развития работоспособности, профилактики утомления

6 – формировать правильное отношение к природе

III.

На правах старшего и умудренного нравственным опытом человека учитель должен формировать у школьников нравственные ориентации, используя для этого позитивный подход к оценке явлений, фактов, но не забывая при этом о формировании нетерпимого отношения к негативным явлениям.

В общении с детьми необходимо находить общий язык, нужный тон, индивидуальный подход – один из основных элементов и требований педагогической тактики.

Развивать у ребят способность отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле, – одно из важнейших требований этики настоящего учителя.

Воспитание нового человека возможно при условии таких взаимоотношений с учащимися, которые основываются на взаимоуважении, взаимопонимании и единстве целей.

Ипотека молодому специалисту учителю от государства

6 правил для молодого учителя

Как вести себя молодому специалисту, чтобы избежать досадных ошибок и грамотно выстроить отношения с учениками?

Отшумели последние празднования выпускников педагогических вузов, и самые смелые студенты, выбравшие стезю преподавательской деятельности, ринулись на покорение учительских вершин. Они молоды, энергичны, полны энтузиазма и ещё не ушедшего максимализма.
С радостью берутся за сложные задачи, стараются вникнуть в особенности устройства выбранного образовательного учреждения.

Однако с началом нового учебного года течение рабочей деятельности становится всё более бурным. В это сложное время молодой преподаватель может совершить ошибки, которые в будущем способны обернуться достаточно большими неприятностями.

1.

наличие денежных средств на выплату первоначального взноса (например, не менее 20 или 30% стоимости жилья) — в программах, предусматривающих перечисление целевых денежных средств на его приобретение (строительства);

неполучение ранее льгот и выплат молодым специалистам от Министерства образования или местных властей, поскольку в большинстве случаев воспользоваться мерами поддержки педагоги могут только один раз;

обязанность отработать по трудовому договору в образовательном учреждении не менее определенного срока (как правило, пять лет, иногда больше).

Сумма выплат молодым педагогам

Однозначно ответить на вопрос, сколько доплачивают молодому специалисту в школе, нельзя, поскольку размер выплат зависит от региона и условий программы.

Государство предусматривает различные меры, направленные на решение жилищных проблем молодых учителей. Разберем, доступна ли ипотека молодым специалистам — учителям и на каких условиях.

Суть программы льготного ипотечного кредитования

Суть такой государственной программы, как ипотека молодому специалисту — учителю от государства заключается в предоставлении возможности улучшить жилищные условия с помощью льготной ипотеки.
Банки предоставляют учителям ипотеку по сниженным процентам, а государство за счет целевых средств бюджета компенсирует им расходы.

Льготные программы реализуются на федеральном и региональном уровне. Льготы для учителей в жилищной сфере не выделены в отдельную программу.

Звучит немного странно и утрированно, но он мне очень пригодился. Я отчетливо помню свои первые уроки: сердце стучало, голос осип, ладони были влажными от волнения.

Из головы вылетело даже собственное имя. Но именно фраза опытного педагога про страх не позволила мне позорно дезертировать из кабинета. Я выпрямила спину, откашлялась,подняла голову, глубоко вздохнула и запустила первую партию учеников в класс.

Они расселись, с любопытством уставившись на меня.

Их глаза внимательно сканировали каждое мое движение. Дети, к слову, отличные, но очень жестокие психологи.

Я вздохнула и начала уверенно говорить.

В голову упорно лезла аналогия о переговорщике с террористами — я тоже вежливо, но непреклонно выдвигала требования. Мы сразу установили правила: не тестировать мое терпение на прочность.

От трёх замечаний по поводу их поведения — дневник на стол.

Самостоятельная работа по повышению уровня своей теоретической и практической подготовки.

Использование передового педагогического опыта и рекомендаций психоло-педагогической науки.

Использование новых педагогических технологий.

Новые педагогические технологии

1. Адаптивная система обучения – АСО.

2. Коллективный способ обучения – КСО.

3.

Блочное обучение.

4. Модульное обучение.

5. Поэтапное формирование умственных действий.

6.

Технология включенного обучения.

7. Педагогическая система Дапьтон-план.

8. Технология полного усвоения.

9.

Потери, которые несут при этом финансовые организации, компенсируются за счет компаний — работодателей будущих заемщиков.

Примером корпоративной ипотеки является программа РЖД, которая позволяет сотрудникам оформить льготную ссуду в ВТБ.

Какие условия доступны молодым специалистам в этой организации?

• Ипотека предоставляется в рублях.
• Процентная ставка — от 10,5% (заемщик выплачивает только 2%).
• Нет необходимости в первоначальном взносе.
• Кредит оформляется на период до 25 лет.

Особая привлекательность подобных программ заключается в простоте оформления.

Сотрудники корпорации могут получить кредит прямо на работе, заключив договор непосредственно с фирмой-работодателем. Выдавая специалисту ссуду на выгодных условиях, организация получает гарантию его непрерывной службы в течение всего срока выплаты.

В помощь молодому специалисту

Правила для учителя

1. Учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого из своих воспитанников и формировать у них это чувство. Он должен видеть в каждом ученике творческую, развивающуюся личность и поддерживать стремление к самосовершенствованию.
2. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их нравственным чувствам могут создать обстановку взаимопонимания, от которой существенно зависит и характер нравственных отношений в школе.
3. Справедливость в оценке знаний и поступков учащихся – один из важнейших регуляторов нравственных отношений.