План-конспект урока
во 2 Б-1классе
по
русскому языку
Тема: Способы проверки написания
буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Учитель: Зубина К.Р.
Дата проведения: 25.11.2022 г.
Цель урока: Развивать умения подбирать проверочные слова, объяснять написание слов с пропущенными безударными гласными в корне; совершенствовать использование алгоритма действий при написании слов с безударными гласными; создать условия для развития речи учащихся.
Формирование универсальных учебных действий:
УУД (метапредметные):
Регулятивные:учащиеся владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят способы ее осуществления.
Познавательные:общеучебные – владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
Логические – устанавливают и анализируют причинно-следственные связи.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, высказывают и отстаивают свою точку зрения.
Ход урока
1. Организационный момент
– Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Глубоко вздохните и выдохните. Выдохните обиды, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть раннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
– Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.
2.Минутка чистописания:
Чтобы узнать какую букву мы сегодня будем писать надо отгадать загадки:
ЗАГАДКИ ПРО БУКВУ С
Ночью буква ловит мышек,
Днем в пустыне жаром пышет,
С неба падает зимой,
Летом — высится копной.
Ответ: буква С
(сова, солнце, снег, сено)
Пропишем букву с:сСс
3. Работа с фразеологизмом.
– Спишите предложение:Сделать на скорую руку.
– Ребята, я предлагаю сегодня все задания делать на скорую руку. Кто со мной согласен?
– Объясните смысл этого выражения. (Быстро, небрежно, торопливо).
– Можно так работать на уроке?
– А как же вы будете работать? (Сосредоточенно, старательно, вдумчиво).
4. Актуализация опорных знаний.
А) Следующее задание «Вставь букву»
-посмотрите на эти слова: д.рога, к.пуста, л.пата, с.бака, яг.да, ябл.ня
– что общего в этих словах? (Правильно, они словарные) Что это означает? Давайте вспомним написание этих слов. (Комментированное письмо)
Б) Работа со словарём
– Ребята, посмотрите внимательно на эти слова… какой общей темой мы можем их объединить? Есть одно слово, которое объединяет их в одну группу? (Деревня)
– Молодцы! Почему вы пришли к такому выводу?
– Вот только я не знаю какая буква пропущена в этом слове!
– а как называется опасное место в слове, где можно допустить ошибку?
Правильно, орфограмма.
– а какая орфограмма пропущена в этих словах? (Безударный гласный звук)
– Как же узнать какую букву писать? (Обратиться к орфографическому словарю)
Учащиеся ищут в словаре нужное слово и записывают его в тетрадь.
(делим на слоги, ставим ударение, подбираем родственные слова, обозначаем корень).
В) Работа с предложением.
В лесу, недалеко от деревни, ребята собирали грибы.
Физкультминутка
5. Работа по теме урока.
-В этом предложении тоже есть опасные места. Назовите их.
(безударные гласные)
– Чем эти безударные гласные отличаются от предыдущих? (Их можно проверить, поставить под ударение)
– Как это сделать? (изменить слово или подобрать однокоренное)
Сейчас проверим, как вы это умеете делать.
Работа в паре: У вас на парте слова с пропущенной безударной гласной в корне слова. Даю вам несколько минут, чтобы вы подумали, подобрали проверочное слово и вставили нужную букву. Запишите это слово в тетрадь.
Затем учащиеся по очереди пишут слово на доске, комментируя выбор буквы.
Слова:дожди, деревья, травинка, поля, гнездо, коза, пчела, цветы, река, земля, дворы, стволы, хлеба, звериный, вишнёвый.
6. Работа с текстом.
-Ребята, а кто из вас был в деревне? Вы любите там бывать? Почему нам так нравится бывать в деревне? Я очень любила в детстве бывать в деревне, потому что там есть возможность общаться с домашними животными.
-У вас на парте лежит листок с текстом про забавного котенка, прочитайте его.
На столе стояла чашка с топлёным молоком. Котёнку очень захотелось слизать с него пеночку. Только прыгнул Пушок на стол – вошла хозяйка. Пришлось шалунишке слезать со стола, так и не полакомившись.
– найдите слова, которые звучат одинаково. Обратите внимание, а написаны они одинаково? Почему? Вы видите, иногда необходимо знать лексическое значение слова, чтобы правильно его написать.
– Выпишите их и подберите к ним проверочные слова.
Слизать – лижет, слезать- слезть.
Гимнастика для глаз
7. Закрепление и обобщение знаний
Зрительный диктант.
Сейчас я буду загадывать слова, вы должны их отгадать и записать в тетрадь:
1. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
2. В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких как я,
Будет целая семья! (Зерно)
3. У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)
4. Межа деревянная,
А поле стеклянное. (Окно)
5. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла,
И сады, и огороды
Всей округи полила. (Гроза)
6. Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят (грибы)
– В словах поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова, назовите проверочное слово.
– проверьте, правильно ли вы вставили буквы и поставьте себе оценку сами.
У вас на парте оценочный лист. Лесенка и 6 ступенек. Сколько слов у вас написано правильно на такой ступеньке себя и нарисуйте. Если вы нарисовали себя на 5 – 6 ступеньке, поставьте себе 5, если на 4-ой – то 4, если на 3-ей – 3, остальные 2, но я думаю, что таких нет.
8. Дифференцированное домашнее задание:
На странице 109-й, выучить правило, выполнить упражнение № 170, для тех ребят, которые любят задания посложнее упр. 172.
9. Итог урока. Рефлексия.
– Наш урок подошел к концу.
– Какое же открытие вы сделали на уроке? (Научились правильно обозначать безударный гласный звук в корне слова)
– Кто испытал затруднения на уроке и в чем?
– В чем причина?
– Что было на уроке самым интересным?
– Если у вас хорошее настроение, вы довольны своей работой и работой своих товарищей, поаплодируйте.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Д..рога ябл..ня
л..пата к..пуста
яг..да с..бака
Сделать на скорую руку.
д..жди-
д..ревья-
пч..ла-
з..мля-
в..шнёвый-
На столе стояла чашка с топлёным молоком. Котёнку очень захотелось слизать с него пеночку. Только прыгнул Пушок на стол – вошла хозяйка. Пришлось шалунишке слезать со стола, так и не полакомившись.
На столе стояла чашка с топлёным молоком. Котёнку очень захотелось слизать с него пеночку. Только прыгнул Пушок на стол – вошла хозяйка. Пришлось шалунишке слезать со стола, так и не полакомившись.
Оценочный лист ________________________
оценка
